ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ...

РОДИТЕЛИ ПОНИМАЮТ, НАСКОЛЬКО ВАЖНО ТОЧНО КОНТРОЛИРОВАТЬ ПРОЦЕСС ОСВОЕНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМА – ОСОБЕННО, КОГДА ДЕЛО ДОХОДИТ ДО ПОЧЕРКА. ИТАК, КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ И ПОДГОТОВИТЬ ЕГО РУКУ К ПИСЬМУ? ОТВЕТ ПОНАЧАЛУ МОЖЕТ ВАС УДИВИТЬ - ОТЛОЖИТЕ КАРАНДАШИ И ИДИТЕ ЛАЗАТЬ НА ДЕТСКУЮ ПЛОЩАДКУ!

Рука ребенка является мощным инструментом для обучения. С помощью рук ребенок контролирует мир вокруг него, строит и создает все, что он может себе представить, и выражает себя поначалу жестами, затем каракулями, и в конечном итоге письменным словом. Но все по порядку…http://dityaimamochka.blogspot.ru

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ПОРЯДОК ВЕЩЕЙ

Мышечный контроль и координация движений у ребенка развиваются естественным, упорядоченным образом - сверху вниз и изнутри - начиная с головы в сторону пальцев ног и из туловища к конечностям. Этот порядок очередности установлен мозгом не просто так. Так появляется гарантия, что крупные мышцы, необходимые для координации и передвижения, хорошо организованы и четко контролируются к тому моменту, когда приходит пора овладевать более чем 60-ю комбинированными мышцами в руках (не говоря уже о десятках костей, сотнях связок и сухожилий, и т.д. и т.п.). Таким образом, руки – последняя группа мышц, которой должен овладеть ребенок.

ЧТО ТАКОЕ РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ?

Это не значит, что руки вашего ребенка не работают, пока он растет. Руки малышей начинают с простого движения - рефлексивного, требующего захвата всей рукой. Со временем ранние хватательные рефлексы умирают, позволяя малышу использовать свой указательный палец и большой палец вместе, в унисон. Вы увидите, что с каждым днем движения рук и пальцев будут становиться более осознанными. Но это еще не мелкая моторика.

Овладение мелкой моторикой подразумевает высокую точность контроля движений, при которых необходимо привести в движение все пять пальцев вместе, чтобы сделать точечную работу, требующую почти незаметных движений. Таких, например, как использование карандаша для того, чтобы написать свое имя.

Но написание имени – это задача не только запястья. На самом деле, при письме задействуется большая часть всего тела.

ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ НАПИСАТЬ СВОЕ ИМЯ...

1. Верхняя часть тела должна быть достаточно сильна, чтобы удержать тело в вертикальном положении, стоя или сидя.
2. Мышцы плеч должны быть достаточно развиты, чтобы контролировать и правильно распределять при движениях вес руки, и достаточно гибки, чтобы свободно вращаться в положении рук для записи.
3. Предплечье должно контролировать нижнюю часть руки, обеспечивая горизонтальное движение кисти по бумаге.
4. Нижняя часть руки и локоть должны обеспечивать прочную точку опоры, на которой вращается запястье.
5. Запястье в состоянии фиксировать кисть руки в устойчивом положении и поворачиваться в необходимых направлениях.
6. Пальцы могут складываться вокруг карандаша, который удерживается на месте с помощью большого пальца.
7. Вместе все пять пальцев исполняют на бумаге точный танец:
   • размещают карандаш в необходимый угол,
   • нажимают и удерживают нужную степень давления, чтобы оставить отпечаток,
   • координируют крошечные движения вверх, вниз, влево и вправо.

Если какая-либо из указанных мышц в этой цепочке не выполняет свою работу, написание имени будет сложной или даже непосильной задачей.

А потому - возвращаемся назад, к шведским стенкам и детским площадкам.

ИГРА В «ПИСЬМО»

Лазания вверх-вниз, висы и любые другие высокоэнергетические виды деятельности, которые дают силу в верхней части тела и прокачивают основные мышцы, являются жизненно важными предшественниками мелкой моторики.

Скручивания, повороты, болтания на перекладине и махи помогают развивать гибкость и ловкость, необходимую для вращения плеч, локтей, запястья и пальцев.

Жимы, растягивания и подтягивания нарабатывают силу и дают интуитивное понимание простых физических процессов, таких как вес, давление и сопротивление.

Кроме того, для наработки силы и ловкости рук идеально подходит… игра в грязи. Пластилин, песок и вода, а еще грязь (да-да, грязь!), как, впрочем, и любые другие тактильные игры являются большим сенсорным опытом для мозга и рук. Как ни странно, но именно эти занятия в один прекрасный день «аукнутся» ребенку аккуратным почерком.

Таким образом, когда речь заходит о подготовке к письму, стоит начать с физкультуры для рук и тактильных игр.

ВЫБИРАЕМ ПОДГУЗНИКИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ...

ЭТОТ ПРЕДМЕТ ДЕТСКОЙ ГИГИЕНЫ НЕВЕРОЯТНО ОБЛЕГЧАЕТ ЖИЗНЬ МАМЕ. ГЛАВНОЕ – ПРАВИЛЬНО ПОДОБРАТЬ ПОДГУЗНИКИ. ПОДСКАЗЫВАЕМ, КАК ЭТО СДЕЛАТЬ.

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОТБОРА

Подгузники многоразового использования обычно изготавливаются из хлопчатобумажной ткани соответствующего размера и формы. Классические одноразовые подгузники состоят минимум из трех слоев. Слой, прилегающий к телу, состоит из мягкого нетканого материала, который пропускает влагу внутрь, а сам остается сухим. Внутренний слой состоит из прессованной целлюлозы, смешанной с гранулами адсорбента. Он впитывает и удерживает влагу внутри, превращая ее в гель. Между внешним покрытием и адсорбентом вложена пленка, которая защищает подгузник от протекания. Кроме того, в подгузнике имеются внутренние резиночки по бокам, сзади и по нижней кромке, а также удобно прилегающий к телу пояс. Застегивается подгузник спереди на застежки.

Все материалы, из которых делаются подгузники, гипоаллергенны и безопасны для ребенка. И все же нежелателен контакт кожи малыша с сухими гранулами адсорбента или частичками геля (такое иногда случается, если подгузник долго не менялся и уже переполнен), а попадание наполнителя в рот опасно – может привести к возникновению рвоты. Вот почему все слои подгузника надежно соединены между собой. Вскрыть подгузник без ножниц довольно сложно, и все же следует соблюдать меры предосторожности. Следите, чтобы кроха не играл с подгузником и не брал его в рот.http://dityaimamochka.blogspot.ru

По размеру. При выборе размера ориентируйтесь прежде всего на вес ребенка. При покупке выбирайте наиболее точный размер. Слишком большой подгузник будет сидеть неплотно, слишком маленький – сдавливать в талии. Для недоношенных детей с очень маленьким весом необходимо покупать самый маленький размер (2–5 кг), поскольку специальных подгузников для таких детишек не существует.

«Технические» характеристики определяются потребностями малыша, которые изменяются по мере его роста и развития. Для новорожденного, чья кожа крайне чувствительна, основные факторы – комфорт и мягкость. Большое значение имеет качество внутреннего слоя подгузника, находящегося в постоянном контакте с попкой малыша. Подгузники для детей постарше, активно двигающихся и начинающих садиться, помимо мягкости и нежности, должны обладать еще и способностью максимально и быстро впитывать.

ЕЩЕ МНОГО, МНОГО РАЗ!

Сегодня большинство производителей предлагают подгузники и с многоразовыми липкими застежками. Это означает, что, если при необходимости раздеть малыша вы увидите, что подгузник еще сухой, можно спокойно использовать его еще раз. В то время как подгузник с одноразовыми застежками пришлось бы выбросить: при расстегивании они легко рвутся. Кроме того, большинство современных подгузников имеют улучшенный внутренний слой. Новый дополнительный слой впитывает влагу быстрее и в большем количестве. Она не попадает на кожу малыша, даже когда кроха оказывает давление своим весом на подгузник. Выпускаются и так называемые «дышащие» подгузники, наружный слой которых содержит микроскопические поры, способные пропускать воздух к коже малыша и обеспечивать прохождение прелого воздуха из подгузника наружу. При этом влага надежно сохраняется во внутреннем слое подгузника.

ДЛЯ ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ

Подгузники некоторых марок выпускаются в нескольких видах: для мальчиков, для девочек и универсальные. Отличаются они друг от друга расположением адсорбирующего слоя. В моделях подгузников для девочек поглощающий слой-адсорбент располагается в центральной части и сзади, а в моделях для мальчиков он смещен к животу. На сегодняшний день наибольшей популярностью пользуются подгузники унисекс, в которых поглощающий слой равномерно располагается по всей зоне впитывания.

ВАЖНЫЕ МОМЕНТЫ

• Менять подгузники нужно регулярно: после каждого кормления, иногда между кормлениями, при каждом стуле и обязательно вечером перед сном, чтобы предотвратить опрелости.
• Не судите о подгузниках лишь по упаковке, испробуйте две-три марки. Зачастую цена – показатель качества. Дешевые подгузники малоизвестных марок лучше оставить на крайний случай.
• В том, что касается формы, производители в последнее время все больше склоняются к подгузникам-трусикам. Не так давно они предназначались лишь детям, которые уже ходят самостоятельно, а подгузник им необходим лишь на всякий случай. Теперь же подгузники-трусики выпускаются и для детей с 9 месяцев. Дело в том, что у них вырез в паху подогнан к движениям малыша, к тому же они более тонкие и легкие.
• 
  

ЧТО ПОМНЯТ ДЕТИ?

КАЖЕТСЯ, ЧТО ВОСПОМИНАНИЯ – ЭТО УДЕЛ ВЗРОСЛЫХ, ВЕДЬ У НАС БОГАТЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ. ОДНАКО ПРЕДАВАТЬСЯ ЭТОМУ ПРИЯТНОМУ ЗАНЯТИЮ ДЕТИ ТОЖЕ УМЕЮТ. И ПОЛЬЗА ОТ ТАКИХ РАННИХ ЭКСКУРСОВ В ПРОШЛОЕ ОЧЕВИДНА!
Каждый день ребенка насыщен  событиями, для нас мелкими и незначительными, а для него – важными и прелюбопытными. И если мы научимся регулярно интересоваться жизнью наших детей, мы не только станем ближе, но и принесем им огромную пользу. Давайте подумаем вместе, почему к детским воспоминаниям стоит относиться серьезно и как с ними можно «работать»?

1. Детские психологи считают, что воспоминания раннего детства формируют в человеке чувство собственного достоинства и позволяют лучше осознать свой уникальный жизненный опыт. Перебирая в памяти самые яркие события недалекого прошлого, малыш учится понимать, что он неповторим как личность, ведь главным участником этих сценок был он сам.http://dityaimamochka.blogspot.ru
2. Спрашивая ребенка о том, что он помнит, мы интересуемся прежде всего его персоной. Уже сам этот факт придает крохе ощущение собственной значимости. Одновременно мы показываем ребенку, что мы дорожим его чувствами, интересуемся его жизнью, что мы готовы слушать его, наконец.
3. Спрашивать желательно не сухо, а развернуто, проявляя при этом искреннюю заинтересованность: «Что ты почувствовал, когда заметил на елке конфеты, которые ночью принес Дед Мороз?», «Расскажи, что тебе понравилось в музее больше всего?» и т.д. Таким образом, вы поможете ребенку вычленить самые приятные, позитивные, стоящие моменты, которые будет приятно вспомнить еще не раз.
4. Кстати, учить детей расставлять положительные акценты можно не только на примере крупных или выдающихся событий. От любого, даже самого обычного дня всегда остается хотя бы парочка хороших впечатлений, нам остается только их.. вспомнить! Когда вы встречаетесь с ребенком по вечерам (за семейным ужином или перед сном), вспоминайте вслух, что любопытного и приятного с вами сегодня случилось на работе (или дома, пока он был в детском саду). Если такая практика войдет у вас в привычку, вы научите малыша (а заодно и себя) радоваться жизни при любых обстоятельствах и ценить то, что у вас есть. А без этих двух навыков чувствовать себя счастливым не может ни один человек.
5. Чтобы информация отложилась надолго, можно при удобном случае возвращаться в прошлое и снова вместе вспоминать самые яркие моменты: «Помнишь, такой же чай с брусникой пил Медвежонок из спектакля, который мы недавно смотрели?». Или специально устраивать «вечера воспоминаний». Например, зимой так приятно вспоминать лето, а летом – зиму. Стоит только начать! «Помнишь, как мы ходили к пруду? А что мы тогда нашли у самого берега?» Ваше чадо радостно подхватит: «Огромный мухомор! А потом, помнишь, мы варили из него суп в моем ведерке!» 
6. Прошлый опыт помогает ребенку выводить закономерности и даже прогнозировать будущее. «Мам, помнишь, на моем дне рождении Света не ела апельсины? Сейчас ей тоже будет нельзя?». Это тоже один из веских резонов возвращаться в прошлое регулярно.
7. В нашу цифровую эру некоторые воспоминаний можно "оживлять", и малышам, как правило, этот процесс очень нравится. Время от времени просматривайте вместе фотографии и видеоролики собственного производства, наверняка их у вас в телефоне накопилось множество. И показывайте ребенку снимки его самого в младенчестве – так, постепенно, он будет учиться интуитивно чувствовать течение времени и развивать логическое мышление.

КАК ВЫБРАТЬ СКАЗКИ ДЛЯ МАЛЫША...

ПСИХОЛОГИ ПОДТВЕРЖДАЮТ: РЕБЕНОК, УВЛЕЧЕННЫЙ СКАЗКАМИ, ПРИСПОСОБЛЕН К МИРУ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ТОТ, КОТОРЫЙ СКАЗКИ НЕ ЛЮБИТ И В ЧУДЕСА НЕ ВЕРИТ. НО СЮЖЕТЫ ТАКИЕ РАЗНЫЕ, ФИНАЛЫ ТОЖЕ. КАК ЖЕ СДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР?

СКАЗКА БЫЛА ВСЕГДА

А кто, собственно, первый сочинил сказки? Чтобы ответить на этот вопрос, пожалуй, нужно знать, как появился наш мир, ведь предшественник фольклорной сказки, по мнению некоторых ученых, миф – сказание о мире, человеке, о происхождении всего сущего. А миф – он миф и есть, поэтому пока точного ответа нет…http://dityaimamochka.blogspot.ru

Про сказки же известно наверняка, что многие их сюжеты возникли не только до появления письменности, но и до возникновения современных европейских языков, поэтому изначально сказка – жанр устного народного творчества. Схожесть же сюжетов сказок разных народов мира объясняется общим «прародителем» сказок, сюжетом, переходящим от одного народа к другому. Но как у сказок американских индейцев и русских народных сказок возникли общие сюжеты, когда эти народы никогда не пересекались на пути своего развития? Эту загадку ученым разгадать пока тоже, увы, не удалось.  

ВСЕ БУДЕТ… ПЛОХО?

Несмотря на то что мир меняется очень быстро, сказке в нем пока место есть. Более того, психологи убеждены, что такой жанр, как сказка, для современных детей просто необходим. Дело в том, что ребенок существует сегодня в атмосфере тотального негативного социального внушения. Оно присутствует всюду, и многие дети живут с ожиданием плохого будущего, программируя себя именно на такой поворот событий. Внушение происходит в детском саду, когда малыша пугают, что, если он не будет прилежно заниматься, его не возьмут в школу. Затем в школе, внушая, что плохая учеба – прямая дорога в дворники. А дома родители подливают масла в огонь: «Давай-давай, а то не станешь успешным!» И, стоит ребенку получить плохую оценку, его уверенность в себе мгновенно падает, он начинает себя ругать, сомневаться в своих силах, думать о том, что из него действительно ничего хорошего не выйдет. А когда человек боится плохого, оно у него, как правило, и случается.

ПОЛЕЗНЫЙ УРОК

Что же в такой ситуации прессинга дает сказка? Вспомним историю про двух лягушек, одна из которых отчаялась и утонула в молоке, а вторая, пытаясь выплыть, сбила лапками сметану и спаслась. Сказочный финал – вот что так важно в сказке! Он дает позитивный настрой, необходимый для развития маленького человека. Кроме того, в любой сказке всегда есть испытания и есть помощники, которые помогают их преодолевать. А для ребенка очень важно знать, что его ждут не только трудности, но и друзья, которые помогут. Сказка подскажет и как принимать такую помощь – этому тоже нужно учиться. Сказка поменяет отношение к трудностям – чтобы они не воспринимались каждый раз как катастрофа и финал всему, а как обучение, как необходимый и даже полезный этап. Малыш понимает: после трудностей я стану сильнее. Как в сказке! А еще сказки помогают актуализировать собственные ресурсы ребенка. Например, сказка о Гадком утенке, которая учит, что, для того чтобы преодолеть трудности, необходимо не только изменить обстоятельства, но и поменяться самому.

СКАЗКИ, ПОМИМО ПРОЧЕГО, ДАЮТ ИНФОРМАЦИЮ ОБ ИСТОРИИ И ОБЫЧАЯХ РАЗНЫХ НАРОДОВ, И СВОЕГО В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ. ПРИНЯТО СЧИТАТЬ, ЧТО В СКАЗКАХ СОБРАНА НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ, СООТВЕТСТВЕННО, ЧИТАЯ СКАЗКИ, РЕБЕНОК ПОЛУЧАЕТ ДОСТУП К МИРОВОМУ КЛАДЕЗЮ.

БЫЛЬ ИЛИ СКАЗКА?

Детские рассказы и сказки – в чем, собственно, разница? Может быть, интересных историй про сверстников, которые вполне могли бы случиться, на самом деле достаточно – там же с ребенком тоже много чего происходит? Зачем читать про чудеса, которых в жизни не бывает? Еще одна важная особенность сказки состоит в том, что она больше воздействует на правое полушарие нашего мозга, то есть актуализирует творческую сторону человека. А быль – на левую. Актуализация же только левого полушария, отвечающего за логику, – еще одна, кроме негативного социального программирования, беда современного мира. Даже наша школьная программа рассчитана на левополушарных детей, поэтому, условно говоря, если у человека до школы левое полушарие работало на 50%, после ее окончания оно будет работать на 70%. А правое?.. Между тем развитие правого полушария жизненно необходимо, ведь оно отвечает за адаптивные способности организма, за его здоровье, за способность пережить стресс. Можно прямо сказать, что, если ребенка с детства совсем лишить сказки, правое полушарие у него разовьется хуже и, с большой вероятностью, он вырастет болеющим и неустойчивым к стрессу. Мнение о зависимости хороших адаптивных способностей от развития правого полушария разделяют и врачи.

КАК ВЫБРАТЬ СКАЗКУ?

1. Лучше всего начинать знакомство со сказок о животных. Не стоит совсем маленьким читать сказки с драматическим концом, про Колобка, например. Или можно читать, переделывая конец в хороший. Реальный финал жизни Колобка ребенку лучше узнать года в 4–5. И, если в драматичных местах сказки ребенок сильно переживает, плачет, это прекрасно. Значит, он воспринимает сказку так, как надо, всей душой.

2. Детям постарше подойдут волшебные сказки типа «Золушки», «Красавицы и Чудовища», «Кота в сапогах» и т. п. А позже любители сказок могут наслаждаться авторскими сказками, например, Андерсена. Или тем же «Гарри Поттером». Чем не сказка? Настоящая сказка!

3. Неодушевленные персонажи, столь популярные в сказках для самых маленьких, действуют в них неспроста. Ребенок обладает магическим мышлением. Он правда верит в сказку! И во всех сказочных персонажей: и в Деда Мороза, и в Колобка, и в говорящих лису и волка, потому что для детей весь мир живой. Кроме того, психологи знают, что ребенку, как это ни странно, легче соотнести себя с волшебным или неодушевленным предметом, чем с обычным персонажем - мальчиком Ваней или девочкой Леной. Например, в терапевтических сказках, если и есть герой ребенок, внешность его не описывается. Именно для того, чтобы маленький слушатель мог легче примерить его образ на себя.

4. Читайте и слушайте обзоры новинок в рекомендательных онлайн-сервисах детской литературы, таких как Папмамбук и Библиогид. Обзоры там составляют настоящие профессионалы, библиотекари, педагоги, психологи, а также сами дети и подростки.

5. Изучайте отзывы на крупных книжных порталах, таких как LiveLib и BookMix.

6. Чаще обращайтесь за рекомендациями к сотрудникам детских библиотек. Они раньше всех узнают о главных событиях в детской литературе и новых книгах, которые обязательно стоит прочесть своему ребенку.