ЗАДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ТРУДНО НЕ ЗАМЕТИТЬ. ДОСТИЖЕНИЯ В ЭТОЙ ОБЛАСТИ ОЧЕВИДНЫ И ЛЕГКО ПОДДАЮТСЯ СРАВНЕНИЮ: «АНЯ ВОТ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ ПЯТИ СЛОВ СКЛАДЫВАЕТ, СТАСИК СТИХИ ВОВСЮ ЧИТАЕТ, СОСЕДСКИЙ МАЛЬЧИК – НА ГОД МЛАДШЕ – И ТО ПОНЯТНО ВСЕ РАССКАЗЫВАЕТ. А НАШ ПОЧЕМУ ГОВОРИТЬ НЕ ХОЧЕТ?»
Родители правильно волнуются. Речь − важный психический процесс. Он оказывает огромное влияние на общее развитие, на формирование памяти, внимания, мышления. Кроме того, правильное развитие речи помогает ребенку взаимодействовать с другими людьми, укрепляет его социальные навыки. Однако часто задержка речи бывает замечена только года в три, а то и позже. До этого многие относятся к ситуации лояльно. «Ну, не говорит ребенок − не беда. Будет три года − заговорит сразу как взрослый». Так действительно бывает, если проблема «не говорит» заключается в том, что ребенок просто недостаточно активен в общении. Однако случается, что нарушение возникло на более ранних этапах речевого развития, и тогда чуда не произойдет – «молчун» не разговорится. Поэтому прислушиваться к малышу надо гораздо раньше − с самого рождения.https://dityaimamochka.blogspot.ru
В первые полгода ребенок не просто слышит звуки, но и различает интонацию. Это видно по его реакции: тихие слова мамы вызывают удовлетворение, внезапный шум − испуг, необычная музыка − интерес и сосредоточенность. Он уже самостоятельно воспроизводит гласные звуки, нараспев произносит «а-а-а, э-э-э, о-о-о». Примерно с шести месяцев к гласным добавляются согласные, и гуление превращается в лепет. Дети этого возраста очень внимательно слушают речь взрослых, пытаются имитировать их произношение и артикуляцию.
В год ребенок понимает около 200 слов, но произносит лишь 10. Такое преобладание пассивного словаря над активным будет продолжаться еще около года − полутора. Двухлетний ребенок может выполнять все просьбы, демонстрировать понимание даже относительно сложных предложений, но говорить при этом очень мало. Норма этого возраста − от 50 до 100 слов. Дети составляют предложения из двух слов, используют все части речи. На третьем году предложения становятся сложнее, ребенок начинает говорить о себе в первом лице (до этого называл по имени: «Маша хочет гулять»), задавать вопросы, более точно рассказывать. К трем годам в лексиконе уже от 1000 до 1500 слов, в речи много прилагательных, наречий, ребенок в основном правильно изменяет слова по числам и родам. В общем, это то время, когда с ребенком вполне можно поговорить − почти как со взрослым. Дети, которые в это время все еще молчат или говорят, но очень мало, имеют серьезные на то причины. Какие?
СЛИШКОМ МНОГО ГОВОРЯТ ВЗРОСЛЫЕ
Казалось бы, это должно способствовать развитию речи. Чем больше взрослых людей окружает ребенка, тем больше слов он узнает, тем быстрее учится. На самом деле происходит как раз на-оборот. Ребенок теряется, когда все говорят «по-взрослому». Он учится улавливать смысл, но не успевает сделать слово понятным, родным для себя. Тем более что часто в такой обстановке его речь долгое время бывает невостребованной. Взрослые и так понимают его, выполняют все, что нужно, − необходимости говорить просто нет. Получается, как в старом анекдоте: ребенок почти до совершеннолетия молчал, а потом сказал: «Суп холодный». «Как, ты умеешь говорить? А почему же раньше молчал?» − «А раньше все было в порядке». Интересно, что дети, которые в первые годы воспитываются мамой (папа приходит поздно, бабушки принимают не очень активное участие, нет нянь), начинают говорить раньше и делают это лучше, правильнее. Просто потому, что мама и сама испытывает потребность в общении и больше говорит с ребенком, чаще обращается непосредственно к нему. Для правильного развития необходимо, чтобы речь взрослого была понятной, доходчивой. Говорите не с высоты своего роста, а на уровне глаз ребенка, побуждайте его к артикуляции, повторяйте разные звуки.
НЕПОДХОДЯЩАЯ ОБСТАНОВКА
Никаких специальных условий для развития речи не нужно. Но обстановка должна быть благоприятной. Любые стрессы действуют отрицательно, причем стресс − это не обязательно сильный испуг, но и общая напряженность в семье, конфликты, ссоры, частые переезды. Невозможно сказать, какая именно ситуация будет травмирующей для конкретного ребенка и какие именно последствия для общего состояния и развития речи от нее последуют. Многие дети пугаются собак или, например, вида пожара. Но один ребенок быстро успокаивается, и произошедшее остается только в памяти. Увидев собаку в следующий раз, он скажет «Боюсь» − и только. Для другого это может быть сильным потрясением, хотя внешне это и не проявится. Ребенок может даже не заплакать, находясь в состоянии ступора, а потом будет долгое время молчать или заикаться. Но, что бы ни было причиной, в задержке речи такого типа есть общий признак.
Изначально развитие шло как положено, и проблемы начались с какого-то определенного момента или периода. Бывает, что двух-, трехлетний ребенок перестает говорить, когда у него появляется младший братик или сестра. Отказ от речи в данном случае − как попытка приравняться к маленькому, которому уделяется гораздо больше внимания. Конечно, это происходит несознательно, но тем не менее под воздействием механизма условной желательности. Требования вести себя «как положено» приводят к противоположному результату. Стрессов для ребенка только добавляется, и, соответственно, никаких улучшений не происходит. Если чувствуете, что причины именно в психологическом состоянии, постарайтесь посмотреть на жизнь ребенка его собственными глазами. Хватает ли ему всего, в чем он нуждается: внимания, заботы, любви? Является ли обстановка, в которой он живет, для него спокойной и позитивной? Чувствует ли он себя уверенно? Если нет, постарайтесь обеспечить ему все это как можно скорее.
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ
При том что нормы есть, они все-таки условны. Это значит, что большинство здоровых детей развиваются именно так. Но могут быть и исключения. Так, бывают семьи, где дети начинают говорить поздно на протяжении нескольких поколений. Или, например, идут по какому-то своему плану. Мало говорят отдельные слова, но потом довольно быстро начинают говорить предложениями. Как правило, родители в этом случае бывают спокойны, зная о такой особенности, и не форсируют развитие событий. Тем не менее в каждом из таких случаев стоит обратиться к специалистам, чтобы исключить серьезные проблемы. И, конечно, заниматься с ребенком. Не волноваться, позволить детям развиваться по своему графику и вообще ничего не делать − это разные вещи. Например, бывает, что у малыша недостаточно развита мускулатура ротовой полости или лицевые мышцы имеют слабый тонус. Ребенок и во время сна, и во время бодрствования приоткрывает рот, ему бывает трудно, утомительно жевать (поэтому он предпочитает мягкую и жидкую пищу). И с произношением тоже будут проблемы − ребенок позже других начинает говорить, долго привыкает к отдельным звукам, отказывается от некоторых слов − тех, которые ему трудно выговорить. Если никаких проблем со здоровьем нет и такая особенность передалась по наследству, то, наверное, можно и не переживать: справился же с ситуацией тот, от кого такая черта досталась! С другой стороны, почему бы не устранить особенность, которая может иметь негативное влияние на жизнь (ребенок, который мало говорит, не так охотно общается, знакомится с другими детьми, у него ниже активность). Тем более что в данном случае для этого нет никаких препятствий. Есть упражнения, которые способствуют укреплению мышц лица − очень простые и увлекательные для детей. Предложите ребенку подуть на листочек бумаги, перышко, ленточку, выдувайте с ним мыльные пузыри. Купите ему губную гармошку и дудочку. Попросите изобразить звук лошадиных копыт, вой сирены, мяуканье кошки. Делать это стоит как можно чаще, но не таким образом, чтобы превратить в уроки или курс лечения. Пусть остается интересной игрой − тогда будет быстрая и ощутимая помощь.
ПРОБЛЕМЫ МЕДИЦИНСКОГО ХАРАКТЕРА
Проблемы с речью часто возникают, если у ребенка снижен слух. Например, как осложнение после простуды, в результате ЛОР-заболеваний, при образовании серных пробок. Ребенок сидит и смотрит мультфильм. Его зовут – он не откликается. Зовут громче − как сидел, так и сидит. Еще громче − наконец, услышал. «Он у нас такой: если что-то его увлечет, то вообще никого не видит и не слышит», − говорят взрослые. Но такая «увлеченность» на самом деле вполне может оказаться нарушением слуха. И оно обязательно приведет к проблемам в речи и изменению восприятия окружающей действительности. Следите за тем, как ребенок слушает, может ли удерживать внимание к говорящему, не старается ли каким-то особенным образом повернуть голову (так бывает, если снижение слуха с одной стороны). Проблему стоит решать как можно скорее − даже если вы сомневаетесь. Врачи − отоларинголог и сурдолог − проведут обследование и назначат соответствующее лечение. Причинами задержки речи могут быть также заболевания или поражения головного мозга (травмы головы, инфекции, перенесенные внутри-утробно и в первый год жизни, гипоксия). Не отказывайтесь ни в одном из этих случаев от наблюдения у специалиста, даже если вам кажется, что все хорошо. Проблемы могут быть заметными именно в речи (и только в ней), и выбрать тактику ожидания («как-нибудь само пройдет, заговорит чуть позже») в данном случае совершенно неправильно. А вот своевременное лечение, занятия с малышом и позитивный настрой обязательно помогут ребенку заговорить. Правильно и в срок.
